Seminário _ Agenda

Data de realização: 31 de Maio de 2008

Local: CACE Cultural do Porto das 10H00 às 13H00

Agenda

10:30 – 11:30

Tema 1: A Aplicação do Balanço de Competências nas Organizações
Carine Pinho; Andreia Brandão e Ana Castro

Tema 2: Acolher com Qualidade…Um desafio aos CNO
Mafalda Branco; Cláudia Branco e Susana Silva

11:30 – 11:50 Intervalo

11:50 – 13:00

Tema 3: Balanço de Competências em contexto de reabilitação
Rui Moreira e Paula Fernandes

Tema 4: Balanço de Competências/RVCC a distância
Ricardo Maia e Adérito Reis

12:50- 13:00 Entrega dos trabalhos Finais. Avaliação da Formação.

Veja meu Slide Show!

Os meus Diários de Aprendizagem

Reflexões

Considerei que fazer um balanço deste curso era conseguir transpô-lo para um contexto prático, relacionando os diversos conceitos e metodologias adquiridos...
Apresento uma reflexão final dos aspectos que mais me marcaram e das suas implicações nas minhas percepções pessoais e profissionais...

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Resumo do Seminário

Aqui fica o resumo do nosso projecto de Seminário para avaliação final do nosso curso. Esperamos que vos "aguce" o apetite! ;)

Tema: Acolher com qualidade: um desafio aos CNO...

Neste seminário propomo-nos definir qualidade, (re) pensar os princípios orientadores patentes na carta de qualidade e reflectir como podemos melhorar a “arte” de bem acolher…
Em primeiro lugar iremos abordar o conceito de qualidade e os princípios subjacentes à mesma, através da Norma Portuguesa EN ISO 9004:2000.
Em 2007 a Agência Nacional para a Qualificação promulgou a Carta de Qualidade dos Centros Novas Oportunidades.
Este assume-se como um “instrumento que cria exigência, que clarifica estratégias de acção e níveis de serviço e que contribuirá para a valorização dos processos de trabalho, para a mobilização das equipas e eficácia do financiamento”.
O acolhimento nos CNO compreende a primeira etapa de intervenção e pode ser presencial, telefónico e virtual. Cada um destes tipos prevê diferentes formas de abordagens com vista à prestação de um serviço de qualidade.
A questão que se coloca a cada um de nós é: como podemos adoptar níveis de qualidade mais adaptados e flexíveis aos adultos na fase de acolhimento?


Ana Mafalda Alves Branco
Cláudia Maria Baptista Branco
Susana Margarida Ferreira da Silva

E sobre a AVALIAÇÃO… uma visão mais teórica!

Já dizia alguém que “Não se sabe bem, seja o que for; senão muito tempo, depois de ter aprendido”.
Se percorrermos de uma forma extensa e intensa a bibliografia sobre Avaliação iremos encontrar tantas definições quantos os autores, os pontos de vista… deixo-vos alguns:
“A avaliação é um método de colecta e processamento de dados necessário à melhoria da aprendizagem.” (Bloom, Hastings e Madaus)
“Avaliar é obter informações que se vão utilizar em seguida para tomar decisões ou para modificar uma decisão já tomada.” (Y. Tourner)
“…define-se como uma nota de uma modalidade ou de um critério considerado num comportamento ou num produto.” (Landsheere, 1994)
“Planificar, recolher informação, formular juízos de valor, tomar decisões… são estes os quatro momentos indispensáveis para definir um comportamento avaliativo! O facto de não vivermos isolados – somos um animal social – obriga-nos a ponderar, nas nossas decisões, nas decisões dos outros, com quem temos de interagir nos caminhos, cruzamentos, rotundas, praças, avenidas, fruto das nossas opções avaliativas. Avaliar, é assim um comportamento objectivo, mas não neutro. Quem avalia parte de pressupostos que se constituem, desde logo, parte integrante do processo de avaliação.” (Rodrigues, 2006, 6ªed.)
Segundo Hadji (1994) avaliação denomina-se o acto pelo qual se formula um juízo de “valor” incidindo num objecto determinado (indivíduo, situação, acção, projecto, etc) por meio de um confronto entre duas séries de dados que são postos em relação:
- dados que são da ordem do facto em si e que dizem respeito ao objecto real a avaliar;
- dados que são da ordem do ideal e que dizem respeito a expectativas, intenções ou a projectos que se aplicam ao mesmo objecto.
Chama-se REFERENTE ao conjunto das normas ou critérios que servem de grelha de leitura ao objecto a avaliar; e REFERIDO àquilo que desse objecto será registado através dessa leitura.
Assim, segundo Rodrigues (2006, 6ªed.) o processo é assim duplamente enganador:
- O avaliador só encontrará aquilo que procura, nem mais nem menos. (REFERENTE)
- Mas, aquilo que ele procura é fruto, não da realidade externa a avaliar, mas das próprias condições de constituição do processo avaliativo. (referido)

Volto à mesma frase que tanto gosto: Avaliar, é assim um comportamento objectivo, mas não neutro. (Rodrigues, 2006, 6ªed.)

Para quem quiser consultar deixo aqui algumas pistas bibliográficas:
HADJI, C. (1994). A Avaliação, regras do jogo. Porto: Porto Editora.
LANDSHEERE, V. (1994). Educação Formação. Porto: Edições Asa.
RODRIGUES, M. C. E FERRÃO, L.B. (2006, 6ª Ed.). Formação pedagógica de Formadores. Lisboa: LIDEL – Edições Técnicas.
CURY, A. (2005, 9ªed.). “Pais brilhantes, Professores fascinantes.” Cascais, Portugal: Editora Pergaminho.

E nós?... Que Balanço de Competências fazemos deste Curso?

"Cada um de nós tem dentro de si uma estrela. É uma estrela com um brilho próprio. E expressa o seu sentir, as suas diferentes maneiras de sentir, de uma forma muito própria.
Partilhar Sentires faz parte do Caminho de Uma Estrela, que é formado por vários passos.
Passinhos mais cambaleantes,
passos mais confiantes,
mas passinhos de estrela. E, por isso, poderão deixar sempre um rasto de luz."

Graça Gonçalves, do Jogo de Afecto Sentires

Gostava de ver neste espaço todas as "estrelas" deste Curso a brilhar e a partilhar diferentes ou comuns "sentires"... Eu sei que o cansaço se vai apoderando de nós e, por vezes, até nos enfraquece a "luz", mas não nos esqueçamos que o nosso trabalho é um privilégio e que todos os dias lidamos com verdadeiras estrelas cadentes, que deixam um rasto de luz e esperança nas nossas vidas!...
Devíamos seguir o exemplo dessas "estrelas" que nos vão dando alento ao longo dos dias...